Andet sprog: kognitive fordele i barndommen | Fordele ved at lære et andet sprog

Andet sprog: kognitive fordele i barndommen

Her er en liste over ny forskning, der antyder, at det at lære et andet sprog i barndommen har kognitive fordele, selv i voksenalderen og alderdommen. Hver kilde har en henvisning, og Referencelisten har URL'er til hver henvisning, så læsere kan få adgang til den originale forskning.



BEMÆRK: Der er en stor liste med forskning på dette websted det viser nogle fordele ved at lære et andet sprog. Imidlertid er meget af den forskning virkelig gammel (nogle af dem er ældre end mig). Problemet er, at meget af den ældre forskning på tosprogede studerende er blevet modsagt af nyere ting. Så tjek det websted, men jeg vil prøve at kompilere nogle nyere kilder så dit websted er mere banebrydende.

Executive-funktion

  • Der er nogle beviser for, at tosprogede børn er forbedret udøvende funktion (også kendt som kognitiv kontrol).
  • Executive-funktion defineres som evnen til at styre, regulere og kontrollere kognitive processer (såsom hukommelse, ræsonnement, opgavefleksibilitet og problemløsning).
  • På almindelig engelsk er folk med høj funktionalitet bedre i stand til organisere deres minder, fornuft og løse problemer.
  • HVORFOR? Fordi at kende to sprog kræver, at et barn lærer at gøre det navigere deres verden på to måder, for at skifte mellem sprog og være opmærksom på detaljer, der angiver hvilket sprog de skal tale.
  • Nyere forskning, der understøtter dette: Alejandra Calvo og Ellen Bialystok ved York University i Canada (2013) fundet bedre udøvende funktion hos tosprogede børn. Bemærk: i denne undersøgelse blev det også fundet, at tosprogede børn klarede sig dårligere i ordforråd, men dette er stort set hvad man ville forvente - hvis du skal tale to separate sprog, vil antallet af ord, du kender på hvert sprog, være mindre.
  • Forskning har også vist, at disse fordele ikke er begrænset til børn: voksne, der lærer et andet sprog, har lignende boost i ledelsesfunktionen (Pelham & Abrams, 2014).

Forståelse af andre

Peggy Goetz på Calvin College i 2003 fandt beviser for, at tosprogede børn har en fordel i 'Theory of Mind' udvikling. 'Theory of Mind' er, hvad psykologer kalder evnen til at se ting fra andres perspektiver og forudsige andres adfærd.



  • Sådan fungerer en del af eksperimentet (jeg synes det er ret sejt):
    1. Børn fik vist en kasse med M & M'er og spurgte: 'Hvad synes du er i kassen?' Børnene svarede, hvordan du ville forvente, at de gjorde det: M & Ms!
    2. Derefter blev kassen åbnet, og der var en legetøjsbil inde i kassen. Kassen blev lukket igen.
    3. Børnene blev derefter spurgt: ”Din ven har ikke set inde i denne kasse. Hvad vil han / hun sige er indeni, inden han / hun åbner det? Vil han / hun sige, at der er slik eller en bil indeni? ”
  • Yngre børn har sværere med at se tingene fra deres vens perspektiv. De er mere tilbøjelige til at svare på det deres ven vil sige, at der er en legetøjsbil inde i kassen. Dette viser, at yngre børn har svært ved at forstå, at vens viden er forskellig fra deres egen viden.
  • Tosprogede børn har dog en fordel i denne opgave, idet de viser, at de har en forbedret evne til se ting fra en anden persons perspektiv, der har haft andre oplevelser end deres egne.

Dette kan relateres til forbedret udøvende funktion, som er relateret til at være i stand til at tage hensyn til andres perspektiver (Fizke, Barthel, Peters, & Rakoczy, 2014).

Opmærksom overvågning

  • START DEM TIDLIGT: En undersøgelse viste, at tidlige andetsprogede elever (dem, der begyndte at lære et andet sprog i en alder af 3), havde bedre opmærksomhedsovervågningsevner end monosprogede eller dem, der lærte et sprog senere i livet. Opmærksom overvågning defineres som 'evnen til at reagere på skiftende krav til opgaver.' I almindeligt sprog er dette evnen til hurtigt at skifte frem og tilbage mellem forskellige opgaver med forskellige regler (Kapa & Colombo, 2013).
  • BEMÆRK: De positive psykologiske fordele ved at lære et andet sprog synes at dukke op gradvist. I meget af denne forskning, ældre tosprogede børn og voksne viser den største fordel sammenlignet med yngre tosprogede børn. Det betyder, at vi ikke skal forvente at se forbløffende resultater med det samme. Meget af de kognitive fordele ved tosprogethed er resultatet af mange års opnåelse af mestring på flere sprog.

Andet sprog: kognitive fordele i voksenalderen

Beskyttelse mod aldring

  • Tror du ikke på denne? Hjernen er i vid udstrækning sammensat af to typer stof, kaldet gråt stof og hvidt stof. Når folk bliver ældre, mister de langsomt det grå og hvide stof i deres hjerner. Vi ved alle, at der er effekter af aldring på den måde, vi tænker og husker på.
  • Imidlertid fandt en undersøgelse, der blev offentliggjort i tidsskriftet Neurobiology of Aging i 2014, at tab af gråt stofvolumen hos tosprogede højttalere var signifikant mindre end tabet, der blev fundet hos ensprogede højttalere (Abutalebi, Canini, Della Rosa, Sheung, Green, & Weekes, 2014 ). En anden undersøgelse viste, at tosprogede voksne havde mindre tab af hvidt stof end ensprogede voksne (Gold, Johnson, & Powell, 2013). Med andre ord, at kende et andet sprog kan holde din hjerne sundere, længere.
  • At lære et andet sprog kan endda forsinke starten på Alzheimers sygdom og aldersrelateret psykisk svækkelse (Bialystok, Craik, Binns, Ossher, & Freedman, 2014).



Tilfældig kendsgerning: Jeg fandt også, at børn, der er musikalsk trænet har tendens til at lære sprog bedre! Teorien er, at børn, der er uddannet til at lytte til forskellene mellem musiklyde, er bedre i stand til at høre subtile forskelle i det talte sprog. Ikke sikker på, hvordan du kan bruge den kendsgerning, men her er referencen: Shook, Marian, Bartolotti og Schroeder, 2013.

Referencer

Abutalebi, J., Canini, M., Della Rosa, P. A., Sheung, L. P., Green, D. W., & Weekes, B. S. (2014). Tosprogethed beskytter forreste temporal lap integritet i aldring. Alders neurobiologi. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24721820

Bialystok, E., Craik, F. M., Binns, M. A., Ossher, L., & Freedman, M. (2014). Virkninger af tosprogethed på debutalderen og progressionen af ​​MCI og AD: Bevis fra udøvende funktionstest. Neuropsykologi, 28 (2), 290-304. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24245925



Calvo, A., & Bialystok, E. (2013). Uafhængige virkninger af tosprogethed og socioøkonomisk status på sprogfærdigheder og udøvende funktion. Kognition, 130(3), 278-288. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374020

Fizke, E., Barthel, D., Peters, T., & Rakoczy, H. (2014). Executive-funktionen spiller en rolle i koordineringen af ​​forskellige perspektiver, især når ens eget perspektiv er involveret. Kognition, 130(3), 315-334. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374211

Goetz, P. J. (2003). Virkningerne af tosprogethed på teorien om sindets udvikling. Tosprogethed: sprog og kognition, 6(1), 1-15. http://dx.doi.org/10.1017/S1366728903001007



Gold, B. T., Johnson, N. F., & Powell, D. K. (2013). Livslang tosprogethed bidrager til kognitiv reserve mod hvidstofintegritetsfald i aldring. Neuropsykologia, 51 (13), 2841-2846. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24103400

Kapa, ​​L. L. og Colombo, J. (2013). Opmærksom kontrol hos tidlige og senere tosprogede børn. Kognitiv udvikling, 28 (3), 233-246. http://dx.doi.org/10.1016/j.cogdev.2013.01.011



Pelham, S. D. & Abrams, L. (2014). Kognitive fordele og ulemper i tidlige og sene tosprogede. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 40 (2), 313-325. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24294916

Shook, A., Marian, V., Bartolotti, J., & Schroeder, S. R. (2013). Musikalsk oplevelse påvirker statistisk læring af et nyt sprog. The American Journal of Psychology, 126(1), 95-104. http://www.jstor.org/stable/10.5406/amerjpsyc.126.1.0095